课程开发概念界定

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校本课程开发的分类有许多种,归纳起来,主要有开发主体、开发范围与开发程序这三个维度。如果按开发主体来划分,则有教师个人、教师小组、教师全体以及与校外。

本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作,是迄今为止课程领域最有影响的著作之一,被奉为“现代课程理论的‘圣经’”!泰勒在书中提出的四个基。

要想取得好的教学效果,提高教学质量,教师必须进行充分的预设。因此,预设是教学的基本要求。而针对性的处理好教材,合理利用和开发课程资源,是进行教学预设的。

①表述错误,具有选择、创造文化的特定功能的是教育;②表述错误,现代信息技术是文化传播与发展的主要手段而不是途径;③④符合题意,“慕课”是新近涌。

以下是我的回答,以学校为课程编制主体主要开发与实施的课程是校本课程。校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的,是指以学校为课程编制主体,自主开发与实施。

校本课程是学校课程,因为校本课程是学校内部不同学科的老师们根据自己学校自己学科不同情况进行研发谈论出最终的课程结果,这种校本课程更多的可以帮助学校打。

1、学科学习拓展性课程强化学科知识拓展,特别是学法指导,还有学科竞赛,也有对学科教学补缺补差的。 2、科技发明探索类课程(以实验研究为主题) 内容选择:... 1、。

泰勒课程评价之父泰勒是美国著名教育家、课程理论专家,被誉为“当代课程理论之父”。经过八年研究,1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书,被誉为是“现。

5S与现场目视化管理【课程背景】1、日本,台湾、香港的很多制造企业能够很好的发展,其中有一个很关键的点是能够全力执行5s;2、中国很多企业也在推行。

国家、地方、学校三级课程国家制定中小学课程发展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准,宏观指导课程实施。在保证实施国家课程的基础上,鼓励。